019年末開(kāi)始，COVID-19疫情逐步席卷全球，給全球的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每年春季，均是我國(guó)高校開(kāi)展研究生復(fù)試的時(shí)期，在疫情防控形勢(shì)下，是否開(kāi)展研究生復(fù)試、如何開(kāi)展研究生復(fù)試成為高等教育領(lǐng)域和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、研究生復(fù)試的意義

研究生復(fù)試是研究生招生考核評(píng)價(jià)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。按照教育學(xué)中布魯姆目標(biāo)分類法，教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。在認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可以分為從低到高的六個(gè)層次：知識(shí)—領(lǐng)會(huì)—應(yīng)用—分析—綜合—評(píng)價(jià)。在國(guó)際醫(yī)學(xué)教育中，一般把布魯姆教育目標(biāo)分類法對(duì)應(yīng)為為知識(shí)、技能和醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)3個(gè)領(lǐng)域。

在研究生入學(xué)考試筆試中，按照布魯姆教育目標(biāo)分類法，主要考察的是認(rèn)知領(lǐng)域的記憶、理解，此外就是應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的一部分。按照醫(yī)學(xué)教育的通行分類方法，主要考察的是知識(shí)部分。這對(duì)于選拔研究生這樣的高層次人才來(lái)說(shuō)，考察肯定是不夠深入的。我們還需要通過(guò)復(fù)試來(lái)重點(diǎn)考察技能和職業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)域，此外還需要進(jìn)一步了解應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)方面的情況，保障合格的學(xué)生進(jìn)入到研究生培養(yǎng)體系，這就是復(fù)試的重要意義不能被輕易取消的重要原因。

二、復(fù)試的考核評(píng)價(jià)技術(shù)

在教育領(lǐng)域，考核評(píng)價(jià)技術(shù)一直在不斷發(fā)展和完善，以期對(duì)情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域作出有效的評(píng)價(jià)。這些技術(shù)在研究生復(fù)試領(lǐng)域得到不斷應(yīng)用，與研究生入學(xué)考試筆試一起，形成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

比如在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，為了加強(qiáng)對(duì)臨床型研究生的技能方面的綜合考察，我們?cè)趶?fù)試中引入了客觀結(jié)構(gòu)化臨床多站考試(Obstructive structured clinical examination, OSCE)，以更好地考察學(xué)生的臨床動(dòng)手能力。在部分站點(diǎn)中，甚至?xí)玫綐?biāo)準(zhǔn)化病人(Standardized Patients，SP)。所謂標(biāo)準(zhǔn)化病人是指那些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人的實(shí)際臨床問(wèn)題的正常人或病人，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化病人除了對(duì)學(xué)生的臨床技能進(jìn)行考核外，還可以考核學(xué)生與病患的溝通交流能力以及關(guān)愛(ài)患者的意識(shí)。

除了傳統(tǒng)的復(fù)試面試外，近年來(lái)我們也發(fā)展了迷你多站面試(Mini-multiple interview, MMI), 通過(guò)多站結(jié)構(gòu)化的面試，更加全面地考察學(xué)生的情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。比如在我校臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班博士申請(qǐng)審核制招生面試的迷你多站考試中，我們會(huì)通過(guò)在醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模擬器上示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生重復(fù)，以觀察學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。此外還會(huì)設(shè)置個(gè)性心理特征站點(diǎn)，數(shù)名學(xué)生與心理醫(yī)學(xué)科醫(yī)生進(jìn)行小組討論，以觀察學(xué)生的個(gè)性心理特征與未來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)的適應(yīng)性。

這些考核技術(shù)既彌補(bǔ)了筆試考核覆蓋點(diǎn)的缺陷，又能保障我們更加精準(zhǔn)地選拔出有專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才。

三、疫情之下遠(yuǎn)程復(fù)試的探索

新冠疫情襲來(lái)之后，我國(guó)高校積極應(yīng)對(duì)，組織了有效的線上教學(xué)。根據(jù)教育部高教司的調(diào)研，截至4月3日，全國(guó)在線開(kāi)學(xué)的普通高校共計(jì)1454所，95萬(wàn)余名教師開(kāi)設(shè)94.2萬(wàn)門、713.3萬(wàn)門次在線課程，參加在線課程學(xué)習(xí)的學(xué)生累計(jì)達(dá)11.8億人次，將近70%的學(xué)生對(duì)在線教學(xué)表示滿意。意外的收獲是也有效地推進(jìn)了教改。以北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院為例，在對(duì)教師的調(diào)查中，受調(diào)查教師普遍認(rèn)為恢復(fù)常規(guī)教學(xué)后會(huì)繼續(xù)開(kāi)展線上線下教學(xué)模式實(shí)踐，采用混合教學(xué)的方式，將一部分內(nèi)容搬到網(wǎng)上開(kāi)展教學(xué);建議學(xué)校加快課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，豐富學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在疫情防控期間，高校也應(yīng)該積極主動(dòng)探索多種形式的復(fù)試方式，因應(yīng)變化，化危為機(jī)，推進(jìn)復(fù)試方式的改革。其實(shí)在2003年非典疫情期間，北京的部分高校就嘗試過(guò)通過(guò)電話，進(jìn)行有效的復(fù)試。近些年來(lái)，通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，這為我們開(kāi)展遠(yuǎn)程復(fù)試提供了比2003年更好的技術(shù)支撐。

我們可以選擇合適的軟件平臺(tái)，組建會(huì)議室，考生和導(dǎo)師組成員在其中有效交談，替代原來(lái)面對(duì)面的談話。目前部分高校建設(shè)了線上考試系統(tǒng)，可以考慮在固定的時(shí)段進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄和考試，鑒于復(fù)試主要考察的是認(rèn)知高層次部分(分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造)、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，考試題型以非標(biāo)準(zhǔn)答案考試題為主，這樣即可以考察學(xué)生，又有效地避免了作弊等行為。醫(yī)學(xué)院校的臨床思維考核等，也可以采用我們已經(jīng)在建使用的虛擬病例，進(jìn)行遠(yuǎn)程討論。對(duì)于重視技能考察的專業(yè)，可以因地制宜，委托考生所在地高校進(jìn)行技能環(huán)節(jié)復(fù)試，遠(yuǎn)程觀察、共同評(píng)分。

當(dāng)然，在遠(yuǎn)程復(fù)試中，首先要注意的是考生身份真實(shí)性的甄別，這可以通過(guò)運(yùn)用“人臉識(shí)別”“人證識(shí)別”等技術(shù)，并通過(guò)綜合比對(duì)報(bào)考庫(kù)、學(xué)籍學(xué)歷庫(kù)、人口信息庫(kù)、考生考試誠(chéng)信檔案庫(kù)等措施有效解決。其次是考試中有人協(xié)助作答的問(wèn)題，這可以通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)面對(duì)面交流、非標(biāo)準(zhǔn)答案試題設(shè)計(jì)、考生考試現(xiàn)場(chǎng)視頻展示并全程錄像等措施有效解決。再次要做好技術(shù)保障，對(duì)軟件平臺(tái)的適用性、安全性、可靠性和穩(wěn)定性等功能進(jìn)行充分評(píng)估，對(duì)于不具備遠(yuǎn)程復(fù)試條件的考生，要提出有效的替代方案，進(jìn)行技術(shù)兜底保障。

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》有關(guān)要求，在學(xué)生入學(xué)后3個(gè)月內(nèi)，招生單位要對(duì)所有考生進(jìn)行全面復(fù)查。所以對(duì)于遠(yuǎn)程復(fù)試的學(xué)生，招生單位認(rèn)為有必要時(shí)，可對(duì)考生再次復(fù)試，這也為我們遠(yuǎn)程復(fù)試提供了兜底的保障。

總之，此次疫情中，希望通過(guò)我們縝密有效的設(shè)計(jì)、積極穩(wěn)妥地探索，確保研究生復(fù)試考核科學(xué)有效、公平公正。更希望通過(guò)我們的嘗試，推進(jìn)研究生復(fù)試考核評(píng)價(jià)技術(shù)和方式的改革。

(作者系中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院副院校長(zhǎng))