以前做學(xué)生的時(shí)候，只要下課鈴聲一響，大腦就已經(jīng)仿佛按下了暫停鍵，迫切的希望老師趕緊下課，一秒鐘也別多講了，對(duì)于經(jīng)常愛(ài)拖堂的老師全班都不喜歡，幾十年以后還記得幾位老先生的口頭禪“我再多說(shuō)兩句啊”“我就再多說(shuō)兩分鐘”。特別不理解老師明知道學(xué)生不喜歡，為什么還總要拖堂。

只有當(dāng)自己真的成為了老師，走上了三尺講臺(tái)，才真的理解了老師拖堂的無(wú)奈。實(shí)際上愛(ài)拖堂的老師都是富有責(zé)任心的老師，大家可以換個(gè)角度想想，老師心里很清楚拖堂讓人討厭，而且也不會(huì)多拿一分錢(qián)，真的是為了學(xué)生好，別讓學(xué)生知識(shí)有漏洞。

很多家長(zhǎng)，還有很多網(wǎng)友都覺(jué)得老師拖堂是因?yàn)閭湔n不充分，對(duì)于所講授的知識(shí)不熟悉所致。實(shí)際真不是，老先生們同樣的知識(shí)講了幾十遍，閉著眼都能上課。即便是我本人，上課的時(shí)候教案和課本也完全不看，要講什么完全在腦子里裝著，包括各種習(xí)題也都是隨口就來(lái)，根本不存在不熟悉的情況。

那為什么還要拖堂?因?yàn)槊抗?jié)課都是有固定的進(jìn)度安排的，差一點(diǎn)講不完整個(gè)知識(shí)體系就不完整，作業(yè)就沒(méi)法留，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和落實(shí)。實(shí)際上當(dāng)過(guò)老師的都理解，之所以拖堂不是因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)不合理，我們的設(shè)計(jì)都是絕對(duì)能在45分鐘以?xún)?nèi)完成的。拖堂往往都是因?yàn)檎n堂的突發(fā)事件：比如紀(jì)律問(wèn)題;比如有學(xué)生對(duì)于個(gè)別問(wèn)題有疑問(wèn)，和老師討論或者要求教師重講一遍;比如提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生思考很長(zhǎng)時(shí)間回答不上來(lái)，問(wèn)了很多同學(xué)才能回答完整。這些突發(fā)事件在課前往往是考慮不到的!

而且拖堂都是主科老師的專(zhuān)利，老師們都想方設(shè)法去抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，哪怕多講一分鐘。你見(jiàn)過(guò)有哪個(gè)音體美老師會(huì)拖堂的?

拖堂帶來(lái)的一系列問(wèn)題

學(xué)習(xí)講究張弛有度，一節(jié)課45分鐘大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，是十分疲勞的，課間休息10分鐘是十分必要的，能讓大腦有一個(gè)緩沖放松的時(shí)間。如果上一節(jié)課拖堂三四分鐘，下一節(jié)課老師再提前上三四分鐘，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)的休息時(shí)間，大腦疲勞，眼睛疲勞，絕對(duì)影響課堂吸收效率，這就是過(guò)猶不及的體現(xiàn)。國(guó)家要求每節(jié)課45分鐘，課間休息10分鐘絕對(duì)是有其科學(xué)道理的。人的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間高度集中，短時(shí)間的放松有利于提升學(xué)習(xí)效率。

其次，全國(guó)很多省市已經(jīng)進(jìn)行了高考改革，實(shí)行“6選3”或者“3+1+2”的高考模式，類(lèi)似于大學(xué)一樣的走班制教學(xué)就成為了一種必然的選擇。課間十分鐘，學(xué)生要完成收拾整理學(xué)習(xí)用品、走到新的教室、去衛(wèi)生間、打水、準(zhǔn)備上課等一系列任務(wù)，時(shí)間上是很緊張的。如果老師拖堂，下一節(jié)課就必然要耽誤幾分鐘上課，老師要完成教學(xué)任務(wù)，課上就必須壓縮講授以及練習(xí)的時(shí)間或者繼續(xù)拖堂，這就是一個(gè)惡性循環(huán)。

最后，學(xué)生往往有一種思維慣性，認(rèn)為打鈴了這節(jié)課就結(jié)束了。無(wú)論是小學(xué)生還是大學(xué)生，很多都是這種思維。老師拖堂講課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)神游天外了，完全談不上什么吸收效率。

老師如何有效地減少乃至杜絕拖堂問(wèn)題

筆者覺(jué)得首先從思想上要重視，拖堂從小處說(shuō)是教學(xué)習(xí)慣不好，從大處說(shuō)是違反了國(guó)家規(guī)定的教學(xué)規(guī)范，不準(zhǔn)拖堂作為規(guī)范是需要嚴(yán)格執(zhí)行的。

那如何保證既能完成課堂教學(xué)任務(wù)，又能保證不拖堂呢?每節(jié)課留給自己幾分鐘的彈性教學(xué)時(shí)間，備課時(shí)不要想著完全占滿45分鐘。彈性時(shí)間可以解決班級(jí)問(wèn)題，回答學(xué)生疑問(wèn)，即便沒(méi)有任何課堂突發(fā)事件，作為有經(jīng)驗(yàn)的老師多出一道練習(xí)，多給學(xué)生一道思考題，多給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間都可以。

對(duì)于國(guó)家六部委的規(guī)定，作為一線的老師絕對(duì)是舉雙手支持的，學(xué)生不愿意拖堂，老師自身也不愿意拖堂，誰(shuí)還不愿意多休息呢?