教育部召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。北京青年報記者從會上了解到，十年來全國重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃累計錄取學生95萬余人，目前使用高考全國統(tǒng)一命題試卷的省份已達27個，5類全國性高考加分和95類地方性加分項目已被取消，高考內(nèi)容改革指向科學地“為國選才”，實現(xiàn)由“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。

5類高考加分項目

(資料圖片僅供參考)

已明確取消

據(jù)教育部高校學生司司長王輝介紹，截至目前，教育部已陸續(xù)出臺了一系列配套政策，分五批指導29個省（區(qū)、市）啟動了高考綜合改革，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。第四批7省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地，第五批8省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地。增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份，目前已達到27個。

招生計劃分配方面，中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃的名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學生95萬余人。目前累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。

教育部還會同有關(guān)部門開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想品德有突出事跡等5類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目，并會同有關(guān)部門推動少數(shù)民族加分更加精準。

“強基計劃”三年前啟動實施以來共錄取新生1.8萬余人，探索基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才選拔機制，目前由39所“雙一流”建設(shè)高校重點在數(shù)學、物理、化學、生物以及哲學、歷史、古文字學等專業(yè)招生。

教育部還大力推進高職分類招考，推動高職院校的考試招生與普通高校本科相對分開，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排舉行高職院校分類考試，學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。全國每年通過分類考試錄取的考生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上。

高考內(nèi)容由“解題”

轉(zhuǎn)向“解決問題”

教育部教育考試院黨委書記、院長孫海波在會上表示，“為國選才”是高考的基本功能。十年來高考內(nèi)容改革指向科學服務選才，實現(xiàn)高考由“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。高考命題探索“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的綜合考查模式，不斷增強試題的應用性、探究性、開放性，把考查的重點放在學生的思維品質(zhì)和綜合應用所學知識解決實際問題的能力上。

一是提升選才效度，考查關(guān)鍵能力。高考注重考查支撐學生未來長遠發(fā)展和適應社會進步要求的能力，有效鑒別學生發(fā)展?jié)撡|(zhì)，突出對關(guān)鍵能力的考查，讓善于獨立思考、認知能力強的學生脫穎而出。

二是注重學用結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實情境。高考加強理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際等創(chuàng)設(shè)情境，充分考慮學生學習和生活實際，把課本知識與“具體真實的世界”聯(lián)系起來，考查學生靈活運用所學知識方法分析和解決實際問題的能力。

三是突出思維品質(zhì)，強調(diào)開放靈活。高考持續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的題型，從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強試題開放性，強調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵學生多角度主動思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律，引導學生在學習和備考中減少死記硬背和機械刷題。

高一學業(yè)水平考試科目

原則上不超過4科

十年來教育部持續(xù)深化普通高中育人方式改革。據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇介紹，目前29個高考綜合改革省份均已建成省級統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價電子平臺。全面實施普通高中學業(yè)水平考試，將學業(yè)水平合格性考試成績作為學生畢業(yè)的重要依據(jù)，學業(yè)水平選擇性考試成績作為學生升學的重要依據(jù)。前者統(tǒng)一安排在學期末，高一學生參加考試的科目原則上不超過4科；后者普遍安排在高考之后，防止出現(xiàn)考試次數(shù)過多、時間安排不合理、加重學生負擔等問題。

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